PRÁCTICA CON UNA HOJA DE ACETATO (Lunes 12/11/12)

Para esta clase Ángel nos pidió que trajeramos una hoja de acetato, que previamente tuvimos que cuadricular con una medida de 4x4 o 5x5cm aproximadamente (de forma que salieran cuadrados pequeños). Dicha cuadrícula también la haríamos en una hoja de nuestro bloc de dibujo.

Bien pues una vez traídos los materiales pertinentes, a mi me invadía cierta incertidumbre de no saber que nos plantearía el docente para esta clase, ya que la mayoría de ellas son carismáticas, con este concepto quiero decir, que juega con variar la acción educativa-pedagógica, y esto precisamente es lo que más me gusta de esta asignatura y del rol que adopta el propio profesor.

Particularmente pienso que se nota bastante cuando las personas se entregan al 100% en su trabajo y eso aún sin quererlo lo transmiten a sus oyentes, en este caso nosotros, que somos la parte fundamental del poroceso enseñanza-aprendizaje.

Valoro muchísimo el esfuerzo de conseguir que las clases no se conviertan en algo monótono y aburrido, este es el caso, ya que los lunes de camino a la Facultad pienso:
             
             ¿Qué traera hoy preparado?      ¿Con qué nos sorprenderá?

Y es que hasta la fecha ha variado las técnicas y los recursos, se ha implicado dejándose la piel en ello y nos ha dado una verdadera lección:

"PARA CONSEGUIR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN NUESTROS ALUMNOS, ES NECESARIO CREAR DIFERENTES ACCIONES PEDAGÓGICAS Y SOBRE TODO QUE SE DIVIERTAN HACIENDO, SOLO ASÍ OBTENDREMOS EL ÉXITO DESEADO".

Siguiendo el hilo anterior, nos explicó lo que quería que hicieramos, que era salir al patio escoger un pequeño rincón y mediante este tipo de hoja, mirar estableciando un punto de referencia, que no debía variar y a partir de él fijarnos, para intentar plasmar lo que vemos, los cuadros facilitan muchísimo la tarea porque ayudan a centrar el dibujo.
Al principio me costó bastante, ya que es una técnica que a diferencia de mis compañeros no había usado nunca y no sabía como empezar, hasta que el profesor de forma individualizada me dio una serie de pautas y me orientó.

Me fui sola porque necesitaba concentración, a un sitio que escogí como punto estratégico.
Es la fachada de la cafetería, en la que pasamos no las horas muertas sino vivas y muy vivas, ya que es el sitio que nos da energía para seguir avanzando día a día y en el que compartimos un sinfin de ideas, opiniones y hasta sentimientos..
Dibuje la puerta como elemento que da acceso a ese lugar tan recondito para la vida del estudiante, con sus ventanas respectivas por las que entra un soplo de aire fresco que a veces necesitamos y otra serie de detalles como son la papelera, el cartelilto que pone el nombre de este lugar, el banco...
A continuación, voy a poner una imagen real del lugar anteriormente indicado y abajo el dibujo realizado de dicho lugar.

La verdad el resultado fue mejor de lo previsto, estos dos días me he sorprendido de mi misma porque los dibujos realizados no estaban tan mal y poco a poco voy perdiendo el miedo que tengo a dibujar...asi que Ángel puedes darte por satisfecho, tus objetivos propuestos se están cumpliendo por lo menos en mi persona.

DIBUJO DEL PALACIO DE CARLOS V (Lunes 05/12/11)

Tal como nos había indicado el profesor, para este día llevababamos los materiales preparados de la semana anterior, asi que nos explicó en qué ibamos a emplear el tiempo.
Nos marchámos al Mirador de San Nicolás y allí se sentó en un banco, de frente a la Alhambra, cogió el lápiz de manera horizontal y empezó a hacer garabatos, que poco a poco adoptaban forma y se iba pareciendo al paisaje que se nos ceñía ante nuestros ojos.
En realidad el paisaje era espectacular, asi que todos nos sentamos y comenzamos a dibujar.

Entonces se me cayó el mundo encima entre el frío que hacía y sobre todo porque  no sabía ni por donde empezar....pues lo intenté, pero necesité de la ayuda del docente que vino y me dijo: "vamos a hacer uno nuevo", se puso conmigo y me dio una serie de pautas que la verdad me facilitaron mucho el trabajo, aún así veía los dibujos de mis compañeros y me quedaba con la boca abierta....

Seguí con lo mío pero no me dio tiempo a acabarlo y lo finalice en casa.
La verdad para llevarlo a un museo no está pero tampoco quedó tan mal después del pánico pasado....

En fin este es mi dibujo de lo que yo apreciaba desde mi posición.

INTENTO FALLIDO (Lunes 28/11/11)

La semana anterior el docente nos dijo que para dicha sesión nos trajéramos los siguientes materiales:
- Blogg.
- Lápiz blando.
- Una manzana.

Ya que íbamos a dibujar al aire libre y la función de la manzana era que si llovía en vez de salir del aula la dibujaríamos en ella....asi que de cualquier modo ibamos a dibujar si o si...

Por lo que este día no iba muy contenta a clase que digamos, ya que mi relación con el dibujo es pésima.

Hasta mi sobrina de 4 años sabe dibujar mejor que yo...pero bueno a ver que se planteaba estas horas.

En fin que una vez en clase pasaban los minutos y el profesor no llegaba, asi que cuando transcurrieron 35 minutos más o menos como delegada de curso fui a preguntar y ya me dijeron que no iba a asistir a clase porque estaba enfermo, por lo que este día me libre de dibujar.... ¡¡¡¡Ufffff que aliviooo!!!!

Asi que a la cafetería a desayunar y.....  ¡¡¡¡¡Pelillos a la mar!!!!

MI PROPIA CREACIÓN (Chema Madoz)

Después de haber asistido a la clase en la que el profesor explico las metáforas en las imágenes, el mismo nos pidió que le dieramos "vueltas al coco" para que fueramos capaces de realizar una imagen basada en el concepto de metáfora, pero que fuera creación propia de cada uno de nosotros y que como fecha límite a la siguiente semana le mandáramos nuestro trabajo.

Pues bien aquí empezó mi odisea comencé a pensar sobre qué podía hacer, se me ocurrieron un montón de ideas que iba escribiendo y hasta dibujando en un folio, pero ninguna me acababa de llenar.
Además si alguna me resultaba interesante pasaba a su realización, la llevaba a la práctica pero era entonces cuando tras echarle la foto me desencantaba, veía que no era lo que esperaba y la dejaba....
Seguía pensando y pensando pero nada llegaba a cuajar.....asi pasaban los días, incluso iba por la calle observándolo todo por si me llegaba alguna idea pero nada....

Y de repente un día en mi casa enciendo el ordenador para hacer unos ejercicios y empiezo a reflexionar sobre la importancia de las nuevas tecnologías en la actualidad y zassssss aparece la siguiente idea.
Decido llevarla a cabo y resulta lo siguiente:

SIGNIFICADO DESGAJADO DE LA MISMA:
Con esta imagen quise jugar con el concepto "ratón" y el avance que ha tenido esta palabra a lo largo de los tiempos:
1) Antiguamente se entendía = Mamífero roedor, de unos dos decímetros de largo desde el hocico hasta la extremidad de la cola, que tiene la mitad, de pelaje generalmente gris, muy fecundo y ágil y que vive en las casas, donde causa daño por lo que come, roe y destruye. Hay especies que habitan en el campo.
2) Actualmente (desde la inmersión de la tecnología en la sociedad) = Pequeño aparato manual conectado a un ordenador o a un terminal, cuya función es mover el cursor por la pantalla para dar órdenes.

Entonces la cuestión era que mediante dicha fotografía se hiciera hincapié en el cambio que ha supuesto tales avances tecnológicos en nuestra sociedad, tanto que una palabra que antes solo tenía un significado ahora se ha visto obligada a tener varios.

Bueno y ya que vi el resultado me gustaba pero no me terminaba de llenar.

Por último me puse a darle vueltas a la imagen ya creada y de ella rápidamente salió otra idea.... así que busqué los materiales necesarios y me dispuse a llevarla a cabo.

Era más o menos jugando con el sentido de la anterior pero el resultado fue mucho mejor:

De hecho al profesor también le gustó mucho más ésta, decidí usar el blanco y negro, porque el elemento principal en este caso, el ratón, aparece de un negro más intenso ya que es el elemento fundamental, en torno al que gira todo el sentido de la imagen.
Y hasta aqui mi relación con el mundo de las metáforas en las imágenes.



EXPLICACIÓN DE LA REALIZACIÓN DEL STOP-MOTION (Lunes 21/11/11)

Antes de comenzar el profesor ha resuelto varias preguntas del trabajo, que había mandado la semana pasada, de las metáforas en las fotografías y ya de paso ha comentado varios aspectos de las mismas, ya que a algunos alumnos le ha costado bastante trabajo su realización, porque al parecer las imágenes que les habían mandado al docente no se ajustaban a lo exigido.
Entonces éste ha dicho que no se desanimen y que con las indicaciones que les va dando sigan hasta sacarlas, que lo prioritario en este caso sino sale a la primera es los pasos mejorados que se vayan dando.

Una vez aclarado esto, nos ha puesto una serie de vídeos de stop-motion, que ha explicado y ha dado muchas ideas para el que tenemos que hacer nosotros. Algunos eran más complejos porque estaban llevados a cabo por grandes agencias publicitarias, incluso había varios que salen en la televisión.
También ha dicho que otra forma de hacer este proyecto es con una cámara de vídeo, pero que también depende de lo que vayamos a utilizar en el mismo.
El tema del que tenemos que hacerlo aún no se sabe, nos lo dirá en la proxima sesión porque tiene que consultarlo, aunque cree que puede oscilar por el tema de la interculturalidad.

Nos ha enseñado otros vídeos de unos cuadernos pequeños con con dibujos, que al pasar las hojas parecen estar en movimiento, esto es causa del efecto visual y precisamente este es el trabajo que tenemos que realizar para el siguiente lunes y traerlo a clase para que él los vea y evalúe.
Estaba explicando esto cuando una compañera se ha quejado en voz alta, cosa que ha llegado a los oídos del profesor y se ha enfadado, por lo que le ha pedido explicaciones a la misma, se ha interrumpido la clase y se han vivido unos momentos de tensión.

Después de las explicaciones pertinentes ha dejado un rato, para que fuera quien quisiera a preguntarle dudas y las notas del proyecto rip.

                                                        Y ya hasta la proxima sesión!!!

LA METÁFORA EN EL ARTE DE LAS IMÁGENES (Lunes 14/11/11)

El objetivo de esta clase a sido dar a conocer qué es la metáfora en las imágenes, primero el profesor ha realizado una introducción conceptual de lo que íbamos a tratar y en segundo lugar nos a ido poniendo una serie de fotografías de las que poco a poco analizábamos, hasta llegar al "kit de la cuestión".
Éstas eran del autor Chema Madoz.
Era realmente impresionante porque a primera vista la foto te sugería ciertas cosas o se asemejaba a algo conocido, pero con la ayuda del docente poco a poco desgranábamos el verdadero significado. Algunas si que estaban claras desde el primer momento pero otras muchas no eran tan fáciles de ver, quizás porque nos falta estar más en contacto con el mundo del arte y ante trabajos como este nos vemos con precariedad de instrumentos para sacarlos adelante.
Pero con esfuerzo, trabajo, interés y paciencia todo se alcanza.

Una vez vistas las fotografías y hechas las reflexiones oportunas, el profe nos indica que para el lunes que viene (fecha límite) debemos hacer cada uno una fotografía que sea una metáfora, siguiendo la línea de las que hemos visto.

Por último antes de finalizar dicha clase, comentamos cómo deber der el  aprendizaje de esta asignatura para los pequeños. Para ello hemos de tener en cuenta que ellos necesitan de una adaptación gradual, ya que desde el primer día no podemos exigirles algo perfecto.

 Entonces yo como profesora: ¿Qué procedimientos sigo para     evaluar esta asignatura tan abstracta?

Pues la pregunta a voz de pronto te deja paralizado pero si te paras a pensarla, la respuesta es ir haciendo una evaluación continua en la que haya diferentes pruebas y se midan diversos aspectos. Y como nota fundamental siempre se ha de tener en cuenta que casa alumno es "de su padre y de su madre", quiero decir que no va a haber dos alumnos iguales, cada uno tiene sus limitaciones.

Entonces lo que vengo a referir es que uno puede ser brillante en una asignatura y en otra pésimo, porque le cueste mucho trabajo. Pero todo se supera y si esto ocurre para eso esta la figura del docente que es un FACILITADOR en la tarea del aprendizaje.

Por último que se quede bien claro que lo prioritario es el proceso y no el resultado.

UN MAR EN CALMA A MEDIAS (Lunes 07/11/11)

Esta clase que es de dos horas se ha dividido de la siguiente forma:

1ª Hora: Visualización del proyecto RIP completado y finalizado.
2ª Hora: Tratamiento de la "propuesta indecente" y batalla campal.

Hemos visto todos los trabajos que componen nuestro RIP, lo considero como algo  propio, porque esta creado por nosotros aunque a proposición del profesor. Éste ha ido apuntando también una serie de detalles de cada una de las fotos, excepto de las que ya se vieron la semana anterior.

A continuación el docente nos ha vuelto a dar la enhorabuena por la composición final tan buena, que hemos conseguido. Y seguidamente se le ha preguntado si va a decir la calificación, en principio nos ha dicho que no tiene obligación hasta que termine el cuatrimestre, pero que él considera que es más conveniente decirla para que cada uno sepa cual es su trayectoria en la asignatura por si hay que esforzarse más o cambiar algo, antes de tiempo, para evitar futuros lamentos. 

Asi que hasta aqui todo ha sido una "balsa de aceite", pero al pasar a la segunda parte de la clase este "aceite se ha derramado".

Lo que ha sucedido ha sido que el profesor venía con una proposición en mente para hacernos, se trataba de una especie de acuerdo. Suplir el examen o la "pruebecilla" y el ensayo individual por un stop motion, que es un vídeo que se hace a base de fotografías, en grupo de no más de cuatro personas.
Entonces los compañeros le han preguntado las ventajas e inconvenientes de cada opción, lo que ha generado una conmoción y un revuelo, ya que cada uno ha empezado a dar su opinión, a hablar con los compañeros e incluso algunos se han llegado a enfrentar porque sus posiciones no coincidían y unos intentaban convencer a otros.... Al parecer no se quería hacer porque resultaba un tanto complejo y eso sin saber bien de lo que iba.
Total un auténtico caos, por ello el profesor se ha enfadado, porque el creía que iba a ser aceptada por todos, ya que es una forma de trabajar todos los conceptos de los apuntes, pero de una manera nueva, original, innovadora y diferente, además enriquecedora para nuestra realización y crecimiento personal.

Pero el problema reside en que en la sociedad en la que vivimos actualmente se va al "mínimo esfuerzo", contra menos se haga mejor y la formación que debemos recibir es todo lo contrario, ya que nos vamos a enfrentar a un aula lleno de personas que serán las generaciones futuras....
                    ¿QUEREMOS ESO PARA NUESTROS HIJOS?
Pienso que no, pero en realidad muy pocos se plantean esto. Nos da igual el futuro solo pensamos en nosotros mismo y en la comodidad del presente.

El docente al presenciar lo acontecido ha dicho que pondría información en el blogg y que nosotros decidiéramos cuál de las dos opciones preferíamos, pero que fuese una decisión global, de todos y que con que cinco personas se opusieran ya no se hace, cuestión que también ha traído cola...

Las últimas palabras han sido que ya somos mayores como para andarnos con este tipo de tonterías, que lo decidámos y que a él le da igual, incluso que con el vídeo tiene que emplear más tiempo ya que tiene que explicar cómo se hace, enseñar ejemplos, tutorizar los trabajos...y al final valorar. Por lo que es más trabajo que simplemente hacer un examen y limitarse a corregir.

Definitivamente "TODO QUEDA EN NUESTRAS MANOS" y por el bien de todos, espero que por una vez y sin que sirva de precedente, seamos capaces de actuar como personas adultas y tener en cuenta el bien común.

¿¿¿PUENTE??? (Lunes 31/10/11)

La semana anterior en tal asignatura, estuvimos planteando la posibilidad de no venir a clase dicho día, con el propósito de hacer puente en estas fechas tan señaladas, en las que muchos compañeros aprovechan para volver a casa de papá y mamá, pero como no se llegó a un acuerdo ya que es una tarea muy complicada "pensar en todos" pues cada uno hízo lo que se le "antojo".
Así que como el profesor dijo que iba a dar clase pues decidi ir, por eso y por la motivación interior que tenía de ver las fotos del proyecto RIP.

Una vez llegó el profesor, preparó los materiales necesarios para visualizar las fotos y comenzó la clase. He de apuntar que hasta el mismo estaba sorprendido por la gente que había acudido, ya que sinceramente no se esperaba.

En total estaríamos alrededor de unos 20-25 y fuimos viendo uno por uno los trabajos realizados por  nosotros. El docente las iba comentando con detalle y gracias a estas explicaciones lo que alomejor a primera vista no se era capaz de profundizar, una vez desmenuzado se interpretaba de forma más reflexiva.

La verdad es que me han sorprendido mucho mis compañeros porque todos en la medida de lo posible se han tomado muy en serio este trabajo y asi ha quedado demostrado, ya que había fotos muy pero que muy buenas y otras que sin embargo no eran tan buenas pero conducían a un transfondo interior.

Bueno y asi fueron pasando hasta que llegó mi foto, las carcajadas fueron enormes y la verdad no era para menos con ese porte y esa pose....

                   MI

RIP

* Me costó mucho trabajo, porque tuve que pensar y preparar todo, desde el fondo hasta la perra que la tuve que pedir prestada.
* Aparte me eche polvos de talco en la cara y en las manos para conseguir las tonalidades del cuadro y asemejarme lo más posible.
* Como elemento innovador están los zapatos que van a conjunto con la viveza de los rojos.


De todo lo llevado a cabo este día, me quedo sin lugar a dudas, con la cara de ilusión, asombro y alegría del profesor, ya que hemos conseguido con nuestro trabajo individualizado, llegar a sorprender a una persona que muchos pensarímos que sería muy didícil, por su relación tan íntima y especial con el mundo del arte. Además esto ha sido confirmado por él mismo, porque antes de finalizar la clase nos ha felicitado por lo anteriormente dicho.

MI ALTORELIEVE DE UN PIE (Entrega antes del 31/10/11)

En primer lugar he de decir que el docente, nos dio libertad para hacer esta escultura  de la mano o del pie. Entonces yo decidí que como ya en clase hicimos una mano, pues quería variar un poco y probar a ver si el proceso resultaba igual con la mano que con el pie y así lo hice puse el pie del modelo que escogí, aunque a mala hora, ya que mi modelo tenía un 43 de pie y me tiré bastante rato para cubrilo entero. El pie resulta más complejo porque al girarlo para sacar la arcilla una vez moldeada, hay que tener mucho más cuidado ya que no gira tanto como la mano.
Vamos a ir siguiendo una serie de pasos:

1) Es muy importante la preparación de los materiales, tenerlo todo agrupado para que no nos falte nada a la hora de estar "manos a la obra".

Ya está todo listo para empezar  

2) Se coloca el pie encima de unos periódicos y de una bolsa de basura (para que la base no se quede pegada) y se le pide al modelo que intente moverse lo menos posible. Entonces vamos cogiendo trozos de arcilla que se van colocando siempre de abajo a arriba, es decir desde los dedos hasta el empeine y desde aquí hasta la pierna, se va apretando.

Si queda algún hueco lo vamos rellenando hasta que esté todo bien cubierto

Se sigue poniendo arcilla hasta que el modelo no sienta los dedos del escultor

En los dedos hemos puesto gran cantidad de barro para evitar que al sacar el molde se rompan

Vamos cubriendo el talón

Así queda una vez recubierto entero, le he metido un poco de pierna para que le de la forma y quede mejor.

3) Vamos a sacar el molde con muhísimo cuidado de no romper nada:

 

El modelo gira la pierna y con cuidado sacamos el molde

Cerramos la parte trasera por donde hamos sacado el pie, para evitar que la escayola se derrame

Preparado para rellenar

4) Vamos a proceder a hacer la escayola:

Se hace la mezcla vertiendo agua y escayola y moviendo continuamente

Se vierte la escayola 

Se deja secar de 30-40 minutos

5) Una vez transcurrido el tiempo de secado, retiramos la arcilla que recubre a la escayola que ya se ha puesto dura.

6) Y por fin el resultado final tras unos retoques es el siguiente:

MOLDE PERDIDO (Lunes 24/10/11)

En esta clase hemos realizado una escultura, utilizando entre otros materiales la arcilla, que es un instrumento muy útil para trabajar la psicomotricidad.
El profesor ha ido siguiendo una serie de pasos, que los explicaré cuando yo haga mi propia experiencia, aquí solo voy a poner las fotos del proceso que se ha seguido.